portefolie nr. 3

Michael: Vil arbejde med (fremtidens) vidensmedier, her set med en særlig vinkling på biblioteket, som dannelses, lærings og vidensrum - specielt focuseret på unge gruppen - 13 - 23 år.

Afsættet vil som udgangspunkt være portefolie 2´s problematikker og perspektivering og vil pege frem mod kritisk undersøgelse af unges sociale 2.0 web (over) forbrug og sætte dette i forhold til den anden form for viden og læring, som de unge skal forholde sig til i skolen og uddannelserne.

Spørgsmålet er om læringsmønsteret og oplevelsen af sammenhængskraften i det danske samfund er i fare for at blive undermineret af de unges hurtige - overfladiske web, 2.0 sociale kontakter, spil/underholdning og manglende koncentration og motivation i skolerne og i unge uddannelserne ?

Biblioteket(fremtidens medieplatform) vil blive set som en midterposition,der kan indgå som et centralt omdrejningspunkt som en fysisk mediebårende platform, der supplerer, understøtter og udvikler de unges lærings ,demokratiske og dannelsespotentialer

Problemfelter: Kan Bibliotekerne som offentlig kommunaldreven institution, strukturelt, økonomisk og kvalitativt tilbyde unge gruppen et attraktivt dannelses,lærings og videnrum?

Vil de unge have tillid, lyst og udbytte til at bruge bibliotekkernes tilbud ?

Har bibliotekerne nogle alliance partner i deres strategi for at rekruttere, fastholde og etablere samarbejde med fremtidens bibliotek unge gruppe ?

Er der idealtypiske projekter, der konkret arbejder med Fremtidens mediebibliotek, som specielt fokuserer på unge gruppen ?



Litteratur som indgår som teori og analyseafsæt er Foreløbig Postmann, Hjarvad, Finnemann, Bruhn Jensen og Marlene C. Larsen.


Jeg vil løbende i processen opdatere min litt. liste med medie teorier. Ligesom, hvis der andre portefolie -opgaveskrivere, der kan komme med ideer og forslag til forbedring af ovennævnte opgavebeskrivelse, som jeg har beskrevet, er de velkomne til at kontakte mig:)

Jeg vil også lægge op til at danne en læse og diskussiongruppe med andre, der bevæger sig indenfor de samme tematikker og problemfelter, som jeg har angivet. Det gælder både som solister og grupper.
Fordelen er, at vi løbende kan drøfte og inspirere hinanden i opgaveprocessen. Uden vi nødvendigvis skal indgå i fællesgrupper.

Michael